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《诗经》与生物混搭 稻田中学美女老师破译诗中"生物密码"

长沙都市|2017-03-21 7:57
来源:星辰在线 | 作者:记者 岳霞 | 编辑:陈诗雨

  星辰在线3月21日讯(长沙晚报记者 岳霞)《诗经》跟生物课有什么关系?稻田中学的生物课,可能是国学老师来上,可能是在校园的“听香园”植物园上,稻田中学的学生们直呼“我可能是上了一堂假生物课”。昨日下午,春雨暂歇,稻田中学国学老师张莉带着孩子们又来到了生物角的柳条下,讲起了《采薇》。

  在张莉的眼里,从生物的角度来解读诗歌,更能懂得诗歌的韵味。“比如‘投我以木瓜,报之以琼琚’,这个木瓜可不是我们今天见到的木瓜,而是指一种小巧而有香气的水果,古代女子常用水果来向男子示爱。”张莉说,讲这课时,也会有学生脑洞大开——“老师,可不可以用榴莲?”她这样回答这个调皮的男孩子:“你们看,那个女子选择的木瓜、木桃、木李,都是小巧而又具有香气的水果,既说明她很单纯善良,又代表她真挚而美好的情感。”提问的那个小男孩一下子很不好意思了,但是张莉相信这段话应该在他心里留下痕迹。

  “《诗经》里的‘参差荇菜’,荇菜就是一种长在水里的野菜,它随水波流动而轻忽摆舞,采摘荇菜的女子坐在小船上,俯下身子,随着荇菜或左或右不停地采摘,纤细的身姿在劳动场景中,是那样美丽动人。所以‘窈窕淑女,君子好逑’不是夸的‘凝妆上翠楼’那样的美艳少妇,而是勤劳善良、聪慧朴实、内外兼修的美丽女子。”张莉说,跟同学们这样分析诗歌,用生物的方式解读,更能贴近情感表达的本意。

  张莉正在计划编写《“诗经”里的草木缘情》校本教材。她表示,《诗经》中有135首提到了植物,记录的植物有140多种。“虽然年代久远,有些植物的名称和今天完全不同,查证起来非常困难,但是,当我们一步步走近这些植物,熟悉了解它们,还原它们本来的形态、特征与用途时,祖先的智慧和生活,就随着这些与日月山川一起存在的生命重又展现在我们眼前。”

  这样的老师,这么生动的课堂,学生们很喜欢。

标签:老师 诗经;生物
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