扎根泥土 向阳生长，每一颗种子都会发光丨长沙市未成年人思想道德建设工作展示（十八）

　　习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示强调

　　要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性基础性工作来抓

　　健全学校家庭社会协同育人机制

　　教育引导广大未成年人树立远大理想，践行社会主义核心价值观，养成良好道德品质和行为习惯

　　合力为未成年人健康成长营造良好社会环境

　　为深入贯彻落实习近平总书记关于未成年人思想道德建设的重要指示精神，全面展示长沙市未成年人思想道德建设工作的创新实践与典型经验，文明长沙自2026年1月20日起推出“长沙市未成年人思想道德建设工作展示”系列报道，每期精选3家单位的未成年人思想道德建设工作先进做法和工作经验，为更多单位提供可借鉴、可推广的育人路径，共同助力广大未成年人“扣好人生第一粒扣子”。

耕一方良田，润一颗童心

　　长沙市芙蓉区大同第三小学以“让每一个生命都精彩绽放”为理念，创新推出“新耕读教育”模式，构建“家务+耕种+阅读”课程、打造“水稻田+星空农场”基地、健全家校社协同机制，让劳动教育贯穿育人全过程。

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　　课程融通：构建耕读育人链

学校组织开展第三届“稻香满校园，喜悦应丰收”主题活动，家长们带领孩子在水稻田里收割金黄的稻子。

　　学校制定分年级家务清单，从清洗衣物、垃圾分类到独立烹饪，渐进培养自理能力。依托稻田与农场，学生全程参与春种、夏耘、秋收、冬藏等农事。将《诗经》农事诗与现代农业科技融入阅读，低年级图书漂流，高年级诗词大会与农业项目化学习，实现劳动与文化、科技深度融合，形成分层递进、五育融通的课程链。

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　　空间再造：打造无边界基地

学校开展“从一片桑叶到一缕锦绣”项目化活动汇报展示，孩子们在开展缫丝活动。

　　校内盘活闲置区域，建成“水稻田+星空农场”，推行班级责任田，连续四年举办水稻收获节。非遗分馆、桑树园、养蚕室构建起“地面农田、屋顶农场、室内场馆”立体场景。校外联动省蚕桑科学研究所、茶叶研究所等，开展“蚕宝宝之旅”、采茶制茶、科学育种观摩，打破场地壁垒，拓展实践平台。

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　　协同聚力：织密共育生态圈

学校组织开展“耕读节”主题活动，孩子们和父母一起在学校星空农村采摘蔬果。

　　创新“亲子共耕”模式，每年举办春耕节、丰收节，家长与孩子并肩插秧割稻，在劳作中增进情感。设立“社区实践日”，学习制作艾叶锤、体验漆画等，将劳动教育延伸至假期。组建由家长、非遗传承人、农业专家构成的导师库，开发特色课程，形成学校主导、家庭主体、社区支持的全员育人格局。

学校组织开展第三届“稻香满校园，喜悦应丰收”主题活动，孩子们采摘成熟的刀豆和辣椒后，在制作辣椒刀豆。

　　三年深耕，这片校园里的稻田与农场，成了孩子们最生动的课堂。从插秧到割稻，从养蚕到制茶，越来越多的孩子在泥土里找到了快乐，在劳动中攒起了自信。合唱团登上了长沙音乐厅，民乐团、管乐团在展演中屡获佳绩，昔日羞涩内向的务工子女，眼里有了光。学校获评“湖南省中小学劳动教育实验校”，“新耕读教育”模式也多次在省市区交流，迎来一批批外省市教育同仁驻足观摩。春耕秋收之间，育人之路越走越宽。

微光树洞传心语 朋辈携手向阳行

　　长沙市雅礼中学团委将心理健康教育深度融入团组织工作，推出“朋辈互助 向阳而生”项目，以全员文体活动筑基、“微光使者”互助赋能、多层级品牌活动贯通，构建起温暖有力的同辈支持网络。

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　　全员文体，五育润心

心理博物馆。

　　学校坚持五育并举，依托团委学生会及35个学生社团，将上下午大课间、第八节课后设为专属活动时段。三大球赛、辩论赛、模拟政协大会、配音大赛等二十多项赛事，与音乐节、戏剧节、社团节贯穿学年，实现“月月有赛事，周周有活动”。学生在运动中强心、在艺术中润心，学业压力在交流协作中有效纾解。

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　　微光使者，朋辈守望

心理游园会。

　　班级设立以共青团员为主体的“微光使者”，由心理发展中心定期培训，涵盖心理知识、常见问题识别与应对方法。他们负责日常心理状态反馈、知识普及和初步援助，必要时转介专业中心。学校心理协会同步开展讲座、心理剧表演和游园会，在专业支撑下编织起触手可及的朋辈互助网络。

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　　分层互动，温暖传递

心理游园会打卡单。

　　班级以压力管理、情绪调节等主题开展心理班会与团辅。年级打通跨年级分享通道：新高二为新生写下“给学弟学妹的一封信”，成为第一节心理课的温暖礼物;高一高二通过祝福明信片、草地音乐会为高三加油;毕业生捐赠笔记、假期返校分享大学经验。学校层面，心理游园会以24项积极心理品质设通关任务，集章兑换;解忧树洞招募团员志愿者以书信真诚回复;心理博物馆展出曾予人力量的物品与故事。校际间还主办学生干部交流与联合社团节，让互助暖流在更大范围流淌。

　　在雅礼，一封信、一张明信片、一场草地音乐会，都在悄悄托举着青春里那些细小的不安。树洞里的倾诉有人回应，心理博物馆里一盏旧台灯、一张泛黄的字条，也成了照亮他人的微光。当越来越多的孩子学会为自己点灯、也为同伴掌灯，“向阳而生”便不止是一句期许，而是校园里每天都在发生的事。

“五台”搭桥，让养成教育“美”起来

　　长沙市周南望城学校立足雷锋故乡地域文化，以校本教材《美润雷小锋》为蓝本，创新构建“四四五”德育体系，创造性打造“五台”实践载体，让德育全方位融入学生学习生活。

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　　体系闭环：从“碎片”到“系统”

　　学校以“锋学、锋思、锋尚、锋范”四维课程定内容，以“拓展思路、培养思维、融入思政、形成思想”四思教学融路径，以“四锋学子”五育评价促发展。课程、教学、评价形成闭环，学生的德智体美劳发展有过程性记录，精准育人有了数据支撑。

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　　五台浸润：让德育可感可参与

　　“讲台”依托主题班会系统讲解核心主题，语文课讲雷锋故事、科学课学“钉子精神”，实现全科育人;“旗台”利用升旗仪式、毕业典礼等重大活动进行仪式化感召;“电台”通过电视台每月专题节目、广播站每日午间播报，让德育时时在线;“展台”举办书画展、劳动技能大赛，让成长看得见;“舞台”以“雷小锋”超燃文艺节和校外志愿服务为依托，引导学生将美德转化为行动。

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　　协同聚力：激活全员育人网络

　　学校强化班主任核心枢纽作用，通过德育名师工作室、班主任节等提升其协调能力。同时深化家校社联动：通过“家长学校”解读校本理念，联动社区及红色场馆开发特色课程，组织学生进企业职业体验，构建起无边界的德育实践场。

　　如今，“五台”之上硕果盈枝。七位队员跨省追“锋”之旅获全国少工委报道，五位“雷小锋”临危灭火事迹被多家省市媒体宣传，由真实故事改编的情景剧《长大后我要成为你》两次荣登长沙市新兵欢送仪式舞台。核心实践经验发表于《雷锋》杂志，一项省级课题成功申报。从讲台到舞台，从校园到社会，这所学校的德育之路正越走越实。